教育有法，但無定法；以人為本，才是好法。相互欣賞，互敬互助，在幫助孩子的同時提升自己的教育能力和人生境界。
1
zui近，一位學(xué)生的媽媽給我講述了她們家餐桌上的一場爭吵。
她家租住在學(xué)校附近，因為兒子在我校上高一。媽媽經(jīng)常去兒子的教室給他送飯送湯，有時沒事也去看看，想了解一下兒子在校的表現(xiàn)。若發(fā)現(xiàn)兒子有不當(dāng)言行，也會當(dāng)場提醒兒子注意。兒子認為這樣會讓自己在同學(xué)面前丟面子。
午餐桌上，兒子比較嚴肅地對媽媽說：“今后你不要到我的教室去！”媽媽不高興了：“我到你教室去是關(guān)心你，你卻不但不領(lǐng)情，還這樣對我說話！”
雙方據(jù)理力爭，劍拔弩張，一個杏眼圓睜，一個金剛怒目，聲音都提高了幾十分貝。媽媽口齒伶俐，言辭犀利，兒子拙于言辭，氣沖斗牛，看來難以收場。
擔(dān)任大學(xué)教授的爸爸從書房里走出來，和顏悅色地對兒子說：“兒子，什么事呀值得如此大動肝火？”并用手撫摸兒子的肩膀和后腦勺，兒子一向很敬重懂教育、有追求的爸爸，氣消了一大半。
媽媽卻毫不示弱，趁兒子沉默之際，大逞口舌之能。兒子難以忍受如此激烈的語言刺激，氣得全身青筋暴突，熱血上涌。
爸爸對媽媽說：“孩子畢竟是孩子，也有他的道理。大人得理也要饒人。”媽媽不高興了，責(zé)備爸爸：“兒子對我這樣無理，你不但不教育他，卻還來教育我。”
結(jié)果不歡而散。爸爸安撫了一下兒子，兒子流著淚進書房學(xué)習(xí)去了。
2
聽罷她的敘述，我說：“我為你們家庭高興，畢竟孩子還有一個懂教育的父親，同時你兒子還是很上進的，流著淚都去學(xué)習(xí)。”她說：“那就是我的錯。”
我說：“孩子是有錯，但你的教育方式的確有問題。
其一，在孩子的同齡人面前數(shù)落他的不是，是教育之大忌；
其二，即使我們大人在理，也要以適當(dāng)?shù)姆绞?，以婉轉(zhuǎn)的語言含蓄表達，點到為止即可，孩子自會明白我們的用意。孩子的有些缺點，隨著年齡的增長和閱歷的豐富，他會自動改正。
中學(xué)階段的孩子，zui反感不顧場合、不講策略的說教，zui需要的是理解、鼓勵和呵護。”
同時我還提醒她，母親在孩子面前不要太強勢，有話慢慢說，有理小聲講，否則會摧殘孩子的自尊心和自信心，影響孩子的終身發(fā)展，即通常所說的“母強子弱”。
同樣的教育內(nèi)容，有的家長去教，會遭致孩子反感，乃至激烈對抗；而懂教育的家長去教，卻如春風(fēng)化雨，潤物無聲，在輕松和諧的氛圍中讓孩子明白事理，還增進了親子感情。別的根在于家長的教育理念。
如果說具體的教育方式是術(shù)的話，那么滲透其中的以人為本、人人平等、人文情懷等理念就是道。道遠比術(shù)重要，道是價值觀，是大方向，是統(tǒng)帥全局的。如果大方向錯了，術(shù)再好再多，也是南轅北轍，不僅無濟于事，還貽害無窮。
因此，家長要通過學(xué)習(xí)樹立正確的教育觀、人才觀，充分挖掘孩子優(yōu)點，盡量考慮孩子感受，注意用語分寸，用商量的口氣與孩子平等討論，決不要居高臨下地以真理擁有者自居。
為此，有人提出三點建議：
尊重理解，細心呵護
維護人的生命與精神的尊嚴是一切工作的出發(fā)點與落腳點。
康德的＂人是目的＂這一光輝論斷應(yīng)該張貼在每一位教師和家長的辦公桌上，它時時提醒我們，絕不能漠視每一個人至高無上的價值與尊嚴，絕不能以傷害他人的身心健kang為代價去推進工作，否則，再好的工作業(yè)績也是可恥的。
人人都希望得到他人的尊重，更何況閱歷尚淺的中小學(xué)生，他們心理相對脆弱，就更需要尊重、呵護。
因此，家長要把尊重孩子、理解孩子放在首要位置，說話小心翼翼，努力維護孩子的自尊。
正面激勵，挖掘優(yōu)點
美國心理學(xué)家詹姆斯曾深刻指出：“人性zui深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”因此，人人都希望被賞識，沒有人不喜歡聽好話。
而中國人的傳統(tǒng)觀念往往擔(dān)心優(yōu)點說多了孩子會翹尾巴。殊不知你當(dāng)眾揭短，弄得孩子體無完膚，一點自信都沒有，人家還怎么去克服缺點??？
所以我要說：“優(yōu)點不說不得了，優(yōu)點多了缺點跑。”自信心是一個人的精神支柱，精神支柱垮了，人的發(fā)展進步無從談起。
語言傷人比刀子還厲害，刀子只傷及肉身，語言則傷及心靈，肉體的傷口很快會愈合，而心靈的傷口卻很難治愈。
多少親子矛盾、師生沖突都是因無視孩子優(yōu)點、過于關(guān)注其缺點引發(fā)的，由此造成了多少人間悲??！人們還不警醒，更待何時??！
所以，揚長遠比補短重要。沒有一無是處的孩子，只有自以為是的家長。沒有十全十美的孩子，只有求全責(zé)備的家長。
含蓄提醒，委婉幫扶
孩子畢竟是孩子，需要師長引路，所以在充分肯定其優(yōu)點的同時還要幫助其改正缺點。但須注意，委婉含蓄地提出一兩點改進建議，一次不要提的過多。
很多家長數(shù)落起孩子來沒完沒了，孩子心理再強大，也難以承受如此暴風(fēng)驟雨般的密集轟炸，到頭來家長還責(zé)怪孩子逆反，真是豈有此理！
另外，用語親切和緩，以商量的口吻說話，缺點盡可能私下說，含蓄說，縮小了說，場合能小則小，優(yōu)點公開說，稍稍夸大了說。
一言以蔽之，孩子抗拒的不是我們的教育內(nèi)容，而是我們的教育方式。教育有法，但無定法；以人為本，才是好法。
讓我們相互欣賞，互敬互助，在幫助孩子的同時提升自己的教育能力和人生境界。
