老師對學生的要求越嚴格，更有利于學生的成長成才。很多學生由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，只有老師循循善誘的教導才能使學生意識到自己的錯誤，不斷取得進步。正如那句古話；"嚴師出高徒" 。

       但在批評學生時要掌握一個度，還要講究方式方法。如果老師批評方法適當，學生樂意接受并改正，將是個完mei的結(jié)果。

選擇適當?shù)呐u時機

       批評學生也要選好時機才行。有兩個"雷區(qū)"老師應該盡量不要去"踩"：

不要在早晨批評學生

       一tian之計在于晨，如果早上心情不好會影響到一整天的情緒。不僅是孩子，我們大人也是一樣。一大早就被批評心里肯定會不好受。

       早晨是學習的zui佳時刻，學生精力充沛，心情也比較舒暢。如果選擇在這個時間去批評學生，學生會因為老師的批評而心情變糟，影響到接下來的學習效率，這是我們都不想看到的。

       如果學生犯了錯誤，可以在下午放學前找學生進行面談。這個時間段既可以對學生一tian的表現(xiàn)做出總結(jié)，也可以指出他不好地行為，予以批評，希望能夠改正。

不要在學生剛?cè)〉眠M步的時候進行批評

       每個學生對知識的掌握程度都是不同的，對于學習成績稍差的學生，進步的空間會更大。當他們通過努力取得進步的時候，切忌不要把他們和優(yōu)xiu的學生做比較。當他們犯了一個小錯就批評他們，這樣會使他們剛樹立了自信，又受到了打擊。

       一旦出現(xiàn)錯誤，就立刻批評他們："怎么這么簡單的題都不會做""這道題你不怎么又錯了"......

       所以面對這樣的學生，zui好以鼓勵為主，去逐漸建立他們的自信，讓他們不斷取得進步。

要選擇適當?shù)呐u地點

       批評學生既要分時間也要分地點。

       一般來說，在人多的場合下不應該過多地批評學生。

       比方說在教室。不是說教室里不能夠批評學生，但如果當著教室里很多同學的面去反復批評一個學生，自然會讓他們感覺到失了面子，傷害到他們的自尊心，讓他們產(chǎn)生抵觸心理，甚至可能公然頂撞老師。

       所以，當一個學生犯了錯時，先別立即當眾指責，應該把他叫到教室外告訴他哪里錯了，應該怎樣去做。這樣學生感受到你對他的尊重與關(guān)愛，也許會主動去改正錯誤。

批評時運用開放式詢問

       在批評學生時，有些老師會開門見山地以"你……是不是？""你……對不對？"這樣的句式去詢問學生。

       這屬于封閉式詢問，學生只能回答"是"或"不是"、"對"或"不對"就可以了，沒有更多說話的機會。

       這樣其實只是老師在質(zhì)疑學生，表達自己的不滿，沒有去傾聽學生的心聲。

所以老師在批評學生地時候應該盡量不去用封閉式詢問，多用開放式詢問。

       比如，當你的學生今天遲到了，就可以說"是出什么事情了嗎？今天來這么晚？" 而不是說"今天又遲到了是不是？"。

       總之，多用"為什么"、"怎么了"、"怎么辦"這樣的句式絕對要比"是不是""對不對"效果更要好。

批評時要對事不對人

       "你真的太笨了"

       "你是我見過zui差勁的學生"

       "你怎么總是處處跟老師對著干"……

       在批評學生地過程中很忌諱去說上面這類話。因為這些話不僅僅是在批評學生的錯誤了，其實也上升到質(zhì)疑學生品行、智商了。

       學生犯錯的原因是多方面的，應該就事論事、對事不對人，指出具體哪里錯了，如何去改正，不可就因為一次犯錯，就直接認為他不是好學生，質(zhì)疑品行有問題。

       長此以往，學生也許自己會對自己失去信心，心里認定自己就是一個差生，破罐子破摔了。

批評時要秉持實事求是的態(tài)度

       所謂"實事求是"，就是要在充分了解情況的基礎上再去批評。而不是還不知道事情的原委就劈頭蓋臉一頓指責。

       對于所犯的錯誤應該足夠客觀看待，既不要夸大其詞，也不要輕描淡寫一筆帶過。zui主要的就是能指出錯誤也要能幫助找出改正錯誤的方法。

批評時要留有余地，點到為止

       凡是都講求個"留有余地"、"點到為止"，批評學生也是。

       在批評的過程中，如果老師一直揪著一個錯誤不放，嘮嘮叨叨個不停，必然會引起學生的反感和抵觸。

       如果能夠點到為止，留給學生自己反思、自我批評的余地，那也許會取得更好的效果。

批評學生時語氣要平和

       如果教師在批評學生時語氣過兇，學生會產(chǎn)生抵觸心理，達不到批評學生而使學生改正的目的。尤其是青春期的孩子，你越吼他們越想反抗，倒不如平和的說話更容易讓學生接受。