班主任的第yi功課是什么？
班主任是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)主要責(zé)任，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的人。學(xué)生畢業(yè)N年以后，記憶zui深刻、關(guān)系z(mì)ui緊密的老師往往是班主任，因?yàn)閷W(xué)生與班主任之間的交往更為頻繁、更為密切。
有人說，班主任一定要有“鷹的眼睛，兔子的腿，宰相的肚子，婆婆的嘴”。這是一個(gè)挺有意思的隱喻。
如果這一說法成立的話，一切必然要建立在班主任有一顆善于“懂學(xué)生的心”上。否則，班主任一廂情愿的努力學(xué)生也不會(huì)領(lǐng)情。
當(dāng)學(xué)生從心里拒絕你時(shí)，他們會(huì)有意無意地躲著你，會(huì)自然屏蔽你的“嘮叨”，甚至?xí)咕苣愕?ldquo;關(guān)心”。優(yōu)xiu班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心，一定是建立在懂學(xué)生的基礎(chǔ)上。如果你懂學(xué)生，理解學(xué)生的情緒和表達(dá)，懂學(xué)生的需求，懂學(xué)生的興趣所在，你就可能成為與學(xué)生打成一片的人。
所以，班主任的第yi功課是什么？我認(rèn)為是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并讀懂自己的學(xué)生。
班主任要投入比其他教師更多的精力了解自己的學(xué)生。如果說沒有愛就沒有教育，那么沒有懂得就沒有適合的愛；如果說愛學(xué)生是教育的前提，那么懂學(xué)生則是愛學(xué)生的前提，懂學(xué)生才是教育的根本。從這個(gè)意義上講，愛和懂才是做好班主任的標(biāo)配，但懂比愛更重要。
讀懂學(xué)生，才能識(shí)別學(xué)生的不同情緒，不斷給學(xué)生心靈的回應(yīng)；讀懂學(xué)生，意味著班主任可以找到更多與學(xué)生和諧相處的方式；讀懂學(xué)生，意味著班主任可以為學(xué)生的發(fā)展提供更多可能。
世界上zui有力量的三個(gè)字就是“我愿意”。班級(jí)的許多事情如果學(xué)生不愿意參與、不愿意配合，一定有一個(gè)原因，就是班主任讀懂學(xué)生的程度還不夠、方法還不夠。
那么，如何才能讀懂學(xué)生呢？
傾聽是讀懂學(xué)生的重要方法。傾聽學(xué)生，讓班主任可以始終站在智慧和溫度這一邊，讓班級(jí)的生活更加潤(rùn)澤。
有人說，溝通的困難不在于說而在于聽。英國(guó)前首相丘吉爾也說過：“站起來講話是需要勇氣的,坐下來傾聽也是需要勇氣的。”人都有表達(dá)的欲望，卻未必有傾聽別人的姿態(tài)，所以聽比說更難做到。
會(huì)積極聆聽是班主任給學(xué)生zui好的禮物。班主任善于聆聽學(xué)生，才能建設(shè)好自己的魅力人格體。
美國(guó)心理學(xué)家托馬斯•戈登被譽(yù)為“溝通之父”，他在《T.E.T.教師效能訓(xùn)練》一書中說，幫助學(xué)生解決問題的有效方法是積極聆聽。班主任的積極聆聽可以有效釋放學(xué)生的情緒，可以幫助學(xué)生識(shí)別真正的問題，進(jìn)而解決自己的問題。當(dāng)然，積極聆聽還可以讓師生關(guān)系更加和諧。
按照托馬斯•戈登的解讀，積極聆聽是一套系統(tǒng)的方法，啟動(dòng)積極聆聽的必要條件是：教師必須相信，學(xué)生有zui終解決自己?jiǎn)栴}的能力；必須真誠(chéng)接納學(xué)生表達(dá)的情感；教師必須與學(xué)生共情，且不迷失自己； 明白學(xué)生很少能開門見山地說出自己的真實(shí)想法。
于是，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任首先要通過積極聆聽，處理好學(xué)生的情緒，再引導(dǎo)其自我解決問題。 班主任對(duì)學(xué)生的zui大傷害，是一聽到他們有問題便急忙援助，從而使學(xué)生失去一次自主解決問題的重要經(jīng)歷。
積極聆聽zui重要的基礎(chǔ)，是無限相信自己的學(xué)生。陶行知也曾說過，“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。
據(jù)說，人在傾聽時(shí)，感覺器官和思維器官會(huì)像花朵一樣綻開。班主任所有讀懂學(xué)生的努力，也都是為了讓一方教室開出花來。
現(xiàn)代管理學(xué)之父德魯克曾經(jīng)說過：所謂效率就是以正確的方式做事，而效能就是做正確的事。班主任做正確的事就是與學(xué)生建立相互信賴的關(guān)系，正確地做事就是通過積極聆聽讀懂學(xué)生，做好學(xué)生的陪伴者和傾聽者。
讀懂學(xué)生需要一個(gè)過程，每一個(gè)班主任都走在不斷讀懂學(xué)生的路上。當(dāng)班主任有了更多讀懂學(xué)生的方法，就會(huì)減少一點(diǎn)誤讀，工作也會(huì)有更多改善的可能。
