煉“六心”
初心——記初心，助成長。
時(shí)刻保持清醒，明確當(dāng)班主任的初衷，就是讓每個(gè)學(xué)生因我而成長得更好，別無他圖。不忘初心，方得始終。
真心——付真心，常暖心。
真心對學(xué)生好，投入真情實(shí)感，讓學(xué)生心里知道你是真對他(她)好的人，這是做好班主任的前提；每天抽出時(shí)間，非正式地和幾個(gè)學(xué)生談?wù)勗?，交交心，讓他們?jīng)常感受到溫暖。
愛心——人為本，要公正。
熱愛是zui'好的老師，熱愛學(xué)生才能讓學(xué)生親其師，學(xué)生親其師才能信其道。要真正地關(guān)愛與尊重每一個(gè)學(xué)生，“每一個(gè)學(xué)生都很重要”“公平公正地對待每一名學(xué)生”才不會成為空話，才能將其落實(shí)到教育的方方面面。
細(xì)心——善觀察，有預(yù)見。
善于觀察，捕捉教育細(xì)節(jié)，體會學(xué)生的內(nèi)在情緒的變化，提升教育預(yù)見力，做到防患于未然。
耐心——要從容，大格局。
班主任工作繁瑣，面對幾十名學(xué)生，需要磨練自己的耐心，培養(yǎng)從容不迫的氣度，不斤斤計(jì)較，學(xué)會從有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度處理問題，把握教育規(guī)律，練就教育的大智慧、大格局，力爭做學(xué)生一生的貴人！
信心——提信心，漲士氣。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際，和家長一起不斷給學(xué)生以信心激勵(lì)，發(fā)自內(nèi)心地相信每一個(gè)學(xué)生都有無限的潛能：你行！你能行！你一定能行！讓每一個(gè)學(xué)生自信滿滿：我行！我能行！我一定能行！
聚“六氣”
大氣——大胸懷，有擔(dān)當(dāng)。
我們倡導(dǎo)的大氣，是理智與明智，是沉穩(wěn)與從容，是樂觀與陽光。大氣的班主任胸懷寬廣，視野開闊。不耍小聰明，不斤斤計(jì)較。
不隨便在學(xué)生或同事面前，顯露自己的不良情緒，而是以自己獨(dú)特的人格魅力和良好的行為習(xí)慣點(diǎn)燃學(xué)生；重視養(yǎng)成教育，善于利用“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、靠”和“靜、專、思、主、學(xué)”養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
正氣——明獎懲，煉素質(zhì)。
教育的出發(fā)點(diǎn)不是故意刁難學(xué)生，更不是體罰和心罰學(xué)生，而是為了讓學(xué)生更好地快樂成長。 賞識和懲戒都要合理、合情、合度，因人、因事、因時(shí)而異，把握好分寸。
十之七八的鼓勵(lì)與激勵(lì)，十之二三的責(zé)罰與“嘮叨”，zui有利于塑造孩子健kang的人格。實(shí)施“綠色”懲戒（不體罰不心罰），提前與家長充分溝通，達(dá)成一致，形成育人合力，時(shí)不時(shí)地讓孩子受點(diǎn)小委屈，鍛煉其抗挫折能力，提高其心理素質(zhì)。
底氣——善思考，尋方法。
學(xué)會和學(xué)生“斗智斗勇”，但任何時(shí)候都不要跟學(xué)生斗氣；針對班內(nèi)問題，集體教育雷聲大，個(gè)別教育雨點(diǎn)小；勤關(guān)注課間課后，要到教室里走一走，不是你的課堂，也要時(shí)不時(shí)去教室看一看。
靈氣——有創(chuàng)意，營氛圍。
學(xué)會創(chuàng)造性表達(dá)，用心意成就班級里每一tian的新意；營造班級濃厚的文化氛圍，時(shí)刻陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生始終保有昂揚(yáng)向上的精氣神。
神氣——有學(xué)識，精神爽。
神氣指的是一個(gè)人的精氣神，神氣充足的人智慧就高。班主任的精神充沛就會有大智,不充沛則只有小智。有真才實(shí)學(xué)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到你的氣場和神奇魅力，讓學(xué)生對你心生敬畏，這才是zui佳的教育溫度。
課堂上，盼望著更多的學(xué)生贊嘆——我們老師太神氣了； 管理中，期盼更多的學(xué)生對你豎起大拇指：我們老師真的神氣十足！如果經(jīng)常拿起筆，寫寫“我和學(xué)生的故事”，并選擇性的與學(xué)生分享，那你就是精氣神zui足的老師了。
和氣——家校合，心連心。
家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，與班主任有著天ran一致的初衷，在教育過程中，與家長達(dá)成一致，借助家長的親情優(yōu)勢對學(xué)生聯(lián)合進(jìn)行教育，事半功倍。
