有這么一堂特殊的課，上課時間固定，任課老師相對固定，沒有課本沒有講義，卻不可或缺，這就是班會課。
看似簡單的班會課，上起來可不簡單。如何通過班會課與學生互相交流，共同提高，而不是將班會課上成“說教課”，是每個班主任都應思考的問題。
浙江省特級教師林志超，從活動背景學情、活動目標重難點、活動準備及形式、活動過程和意圖、活動亮點及效果預測等5大方面，全面解析班會課上課秘訣，讓班會課也能生動有趣，富有成效。
班會說課，作為班會活動研究、交流和探討的一種新形式，越來越被重視。其采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析班會過程和學生活動，并闡述活動的設想及理論依據，然后由同行、專家進行評議。
班會說課，一般要從活動背景學情、活動目標重難點、活動準備及形式、活動過程和意圖、活動亮點及效果預測等方面進行闡述。
1 先講清背景，再道明學情
活動背景是班會活動的基礎，是為什么要活動，為什么對學生進行引ling的原因和動力所在。因此，社會、學校及學生狀況的現實背景，都需要有所交代。
例如，“傾聽”主題班會的背景：傾聽，是交流的必要基礎，也是重要的學習技能，更是學生獲取知識的有效保證。
學生的注意力不集中或集中時間短，在低年級時若得不到及時糾偏，就會導致學生不會聽課，不會思考，不懂得尊重別人，不能做到取人之長補己之短。所以，讓學生認識到傾聽的重要性，并養(yǎng)成良好的傾聽習慣非常必要。
學情是基于活動對象的分析，是對學生的知識經驗、學習基礎、技能態(tài)度、特點風格、個別差異及形成原因等進行較為深入的分析。
例如，在小學中年級召開有關“誠信”的班會，學情分析如下：
“這個時期的學生對誠信已經有基本的判斷，如：向同學借書不還，下次沒人肯借；說謊，得不到同學信任等等。可他們對于誠信的危害認識卻不深，處于比較模糊的階段，不懂得誠信是立身之本的道理。道明學情，以便在活動方案中確定學生的活動起點，能夠進行針對性設計，以求學生能獲得不同程度的感悟，收獲相應的成長。
2 明確目標，找到班會的重dian
活動目標的設定，要以“核心素養(yǎng)”為基點，充分考慮學生的發(fā)展特點，顧及學生的接受能力，切入點要小，做到準確、明了，可圍繞知識、情感、行為三個維度進行制定，并凸顯重難點。
如垃圾分類主題班會：
知識目標：通過活動發(fā)現垃圾的來源和危害，了解垃圾的類別及如何分類等知識；
情感目標：感受垃圾圍城的殘酷現實，喚起維護美麗家園的緊迫感；
行為目標：自覺養(yǎng)成垃圾分類習慣，人人爭做’減少垃圾，變廢為寶’的先鋒。”
目標的設定既要切合學生的實際，做到“小、準、實”，還要能體現目標達成的遞進和層次。
活動重dian，是教育活動過程中重dian體現和著力解決的內容。
如垃圾分類主題班會：
重dian：認清垃圾的危害；
難點：落實減少垃圾、進行垃圾分類的行為。”
重難點的設定，能有效指引活動的突出部分，又能直接用來指導、評價和檢查教育活動效果。
3 精心的班會課背后都是周全的“準備”
活動準備，是活動正常開展的有效保障。
學生準備部分：前期調查，收集身邊的、網絡上的相關新聞；
教師準備部分：班會活動的相關案例、游戲等，制作課件。
班會采用怎樣的活動形式，體現教者的哪種教育活動思想，運用哪種活動手段，有何理論依據，能否體現教師勞動過程和學生學習過程的zui優(yōu)化，達到活動預設和活動收獲同步，學生在活動過程中能否興趣盎然，學得扎實有效，可以進行說明。
4 精說過程，6個設計路徑
說過程，并非班會活動過程的完整呈現，師生間可能出現的語言、行為等要簡略，只說活動預案中的精華部分，也就是，“活動什么”“怎么活動”要精說，“為什么活動”“意圖是什么”要講透。
“誠信教育”主題說課流程圖
1游戲導入，體驗誠信意義
活動開始，師生玩“石頭剪子布”游戲，老師每次都會告訴學生自己出什么，第yi次是對的，后四次都誤導，導致學生輸掉比賽。之后，讓學生談感受，引出“誠信”。
2尋找誠信，點擊自我表現
①讓學生說說誠信，談談自己的理解。——挖掘學生已知的概念及自我理解。
②展示課前的誠信調查，說說感受。——透視學生對這一概念的敏感度及對誠信的看法。
③讓學生談談這些誠信現象有沒有發(fā)生在自己身上，自己是怎么做的。——深入了解學生在踐行這一行為中的具體表現，是否知行統(tǒng)一。
④談談自己的不誠信表現，是否給自己帶來了麻煩和困惑？——了解學生身邊的教育監(jiān)督情況及誠信環(huán)境。
⑤討論“小節(jié)無害”這個概念。——了解學生誠信概念的形成程度。
3經典案例，剖析誠信價值
利用一則《借錢不還》的小故事，采用“出現一段文字，猜測下一段”的懸疑呈現方式，讓學生去“經歷”因不誠信而失去了信任，痛改前非重新贏回信任的故事，讓學生感受誠信的價值。
4兩難問題，引發(fā)學生思辨
身邊的不誠信，說說得失。如：看到地上有許多錢，而自己正缺錢；不小心弄壞了班級的物品，沒有其他人發(fā)現；考試時，好朋友遇到難題求助。學生討論回答后，呈現與學生結果不一樣的真實訪談，讓學生看到自己是否真正做到了誠信。導出核心結論：誠信沒有僥幸，只有始終如一。
面對真實問題，如何誠信。如：遇到以下問題，你會如何做？一tian，你獨自在家，門外有人敲門，說是你爸爸的朋友；碰到一個陌生人，說可以帶你去買東西吃。通過討論，形成心得：誠信也要先作判斷，再行動；要學會拒絕誘惑；要從點滴做起，信任無價；等等。
5形成約定，做個誠信的人
呈現一首誠信小詩，在詩的結尾，預留空白，讓學生填寫一句自己對誠信的感悟。并選取學生精彩的感言，串成另一首誠信小詩，讓學生有感情地朗讀，內化知識。
6 落實行為，為夢想而堅持
對照誠信小詩，看看自己做到了幾點，在“誠信”夢想標尺上標出需要改進的幾點。zui后，組建班級夢想監(jiān)督團，實行獎勵機制，利用“誠信卡”、評比“誠信之星”等方式開展，進行落實，實現夢想計劃。
5 給班會設計一個特色
活動有何亮點和特色需要在說課中點明，有助于歸納活動與眾不同及獨具匠心的部分，可以提升活動的層次。
活動效果預測，既是對活動目標的把握，又是對目標實現的期望。
說課時，要對學生的認知、情感、能力發(fā)展等方面作出可能的預測。
除此之外，說課時，還可以對各個環(huán)節(jié)的活動時間安排、板書設計作適當說明。
說課活動，是班會活動的擴展、深化與完善，是班會活動更立體、更多維的呈現。可以充分展現活動深度和水平，較好地體現說課的“教研”功能，形成智慧碰撞，體現“說課”背后的理性思考。當然，在整個說課過程中，說課者也要展現個人魅力，做到舉止得體，親和大方，精神飽滿，富有感染力，能用眼神與每一位聽者進行互動交流。在“說”的過程中，“說”出教育實踐的智慧、深邃的思想、濃濃的情懷，“說”出真摯，“說”出精彩。
