執(zhí)行力zui本質(zhì)的內(nèi)涵就一個字：“做”。班級建設得好與差取決于班級成員心中的需求是否被喚醒，能否認真執(zhí)行班級的每一項制度。如果每一項制度、每一個細節(jié)都執(zhí)行到位，班級的強大執(zhí)行力就會由此形成。

       一  溯當前管理之源，分析現(xiàn)狀、放眼未來

       不難發(fā)現(xiàn)，有的班主任就像一位魔術(shù)師，他可以使一個“差班”“亂班”重新煥發(fā)出無窮的生命力，而每一個缺乏生機的班級都有一個共同點，那就是學生都精神萎靡，事不關(guān)己高高掛起，猶如一盤散沙。究其原因，zui關(guān)鍵的就是班級管理中的執(zhí)行力。一個優(yōu)xiu的班級從班主任到每一位班委及成員都具備強大的執(zhí)行力，會形成一種正常運作、不斷發(fā)展的秩序，這就是班級執(zhí)行力。

       二  覓班級制度之道，研制合理的實施流程

       1.以身作則，做執(zhí)行的表率

       開學初，班主任要善于利用“開學第yi課”，來和學生們商討確定新學期的每一條班規(guī)，包括班級的命名，確立班風、學風和班級口號，設計班徽，確定班級公約，明確班級成員各自的分工，制定班級學期愿景，計劃好班級各種活動等，來確保班級文化建設的順利實施。做有教養(yǎng)的學生就是先要講文明，求上進，不打架罵人，養(yǎng)成良好的學習、勞動、生活習慣。作為班主任，應以身作則，無論何時何地，絕不說半個臟字，絕不做與教養(yǎng)相違背的事情，做好班級執(zhí)行的表率。

       2.定時檢查，嚴守制度，明確獎罰

       在確立了制度的合理性之后，就要將之定為班級常規(guī)制度，在這個階段，需要班主任多觀察、多指導，做到精細化管理。除了定時檢查，有時還需要隨時隨地抽查，這種檢查也稱為監(jiān)督。監(jiān)督是執(zhí)行的靈魂，所有善于執(zhí)行的班主任都會注意到這一關(guān)鍵點，根據(jù)計劃在目標實施過程中的完成情況，依據(jù)制度實施明確賞罰，責任到人。

       3.要專注，抓關(guān)鍵，集中火力

       班級事務繁冗復雜，人的精力是有限的，不可能面面俱到，這時候就需要一步一個腳印了。集中火力，還需要找準關(guān)鍵點。如糾正學生“不做作業(yè)”這個壞習慣，除了每天有專門的班干部檢查這一項，發(fā)現(xiàn)一次，記錄一回，教師還可每天檢查，讓班干部統(tǒng)計有哪些學生不做作業(yè)，先按班規(guī)批評，然后安排對自己時間規(guī)劃得特別好的學生坐在其身旁，給其創(chuàng)造良好的環(huán)境，并且時刻提醒其利用一切可能的時間抓緊做作業(yè)。在每月一次的作業(yè)檢查總結(jié)活動中，教師可以給予作業(yè)優(yōu)xiu者和作業(yè)進步者一個獎勵，這樣堅持一段時間，不做作業(yè)的學生就會少很多。這樣，每個月查一項，基本上到學期結(jié)束，壞習慣也基本沒有了。

       三  探學生干部之路，樹立高xiao管理的核心

       1.培養(yǎng)一支執(zhí)行力強的班干部隊伍

       （1）提高班干部的思想認識。首先班干部要在班級中起到領頭羊的作用，要在學生群體中一呼百應，不但要成績優(yōu)異，更要思想品行好，執(zhí)行能力強。同時，班干部還要有一顆樂于為同學服務的心，有一定的組織才能，在班級學生群體中是班級群體的先鋒。班主任作為全面關(guān)心學生發(fā)展的人生導師，在生活中要教會學生在這個復雜的社會中明辨是非，知道什么是真善美，什么是假惡丑，什么是邪不壓正。也只有這樣，才能主動去追求進步，追求正確、積極、健kang、向上的東西。其次班干部要有一種責任感，要努力履行自己的職責，盡量把工作做好，不辜負同學和老師的希望。zui后班干部要有為同學們服務的意識和奉獻精神。在班級活動中，班干部要充分調(diào)動全班學生的積極性、主動性和責任意識，做到各在其位、各司其職、各盡其責，帶領大家快速圓滿地完成各項任務。

       （2）提高班干部對執(zhí)行力的理解。班主任要認識到每個班干部并非完人，不可能獨立把所有的事都辦得盡善盡美。因為每個班干部的能力不同，所以班主任要幫助班干部全面客觀地認識自己和別人，既要看到自己的優(yōu)勢和不足，又要看到他人的長處，學會賞識集體中的其他成員的優(yōu)點，在完成好本職工作之余，能綜合班集體的個人特長，有針對性地分配老師的任務，并借助團隊的力量，合作完成老師交代的任務。

       2.重視肩上分配的責任猴

       肯·布蘭佳、小威廉·翁肯、哈爾·伯羅斯的《遇見猴子》一書中說：責任就是一只猴子。班級管理亦如此，一個班主任想要做甩手掌柜，就要善于分配學生的猴子，讓學生正確對待自己的猴子，養(yǎng)好猴子，才能百分之百提升班級管理中的執(zhí)行力。

       （1）確定主人：把猴子指派到人。在任何一個班級中，班主任都有自己的職責，每一個班干部或?qū)W生也都有自己相對應的崗位任務。因此，在班級管理中，班主任要讓班級中的每一個成員都明白這只猴子是自己的，自己得去照顧好自己的猴子。即當班干部對他所要做的事情了解得越深刻，他做起事來就會越有動力，主動承擔并完成本該屬于自己的任務。

       （2）給猴子喂食，養(yǎng)好自己的猴子。培養(yǎng)責任心zui好的辦法是讓他承擔責任。曾聽過一個農(nóng)夫的故事，當鄰居問這個農(nóng)夫為什么要如此辛苦地讓兒子種玉米時，農(nóng)夫回答：“我不是為了種玉米，我是在培養(yǎng)兒子。”在班級管理中，班主任要讓全體班干部明白養(yǎng)好猴子是自己的責任與權(quán)利。認認真真做事，踏踏實實做自己，這是個人執(zhí)行力的具體表現(xiàn)，也是對班級的zui好回報。

       （3）后續(xù)的檢查和指導能讓猴子升級，讓它感到快樂。班級工作的目標清晰了，分工明確了，且所有班干部都執(zhí)行了，班主任還要在班干部執(zhí)行任務的過程中進一步追蹤，了解班干部對學生的執(zhí)行方法是否恰當、有沒有偏離方向、是否還有一些無法解決的隱含困難等，并及時給予學生糾正和幫助。在整個執(zhí)行過程中，班干部的執(zhí)行力信念增強了，行動力提高了，整個班級班干部隊伍的自主性提升了，也讓所有班干部感覺到前所未you的班集體的歸屬感，感覺到因為猴子在自己的肩上而慶幸、快樂。這樣，在一系列的后續(xù)工作中，猴子會保持它的健kang，并產(chǎn)生快樂。

       四  筑班級文化之墻，夯實執(zhí)行監(jiān)督力和止滑力

       1.從關(guān)注每一個細節(jié)開始，讓每個學生成為中心

       杜威說：“一切教育的zui終目的是讓人擁有價值。”現(xiàn)代心理學研究表明，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性才能夠被充分激發(fā)，潛在的能量才能夠得到淋漓盡zhi的發(fā)揮和運用。學生也一樣，班主任只有滿足學生歸屬、力量、自由和快樂的需求，學生才能迸發(fā)出他所有的潛力，生長成他想要長成的樣子。例如，當學生沮喪的時候，班主任一個鼓勵的動作或微笑，就可以給予學生莫大的鼓舞；當學生比賽時，班主任賣力地吶喊加油，會讓學生感動，也會使班集體的力量凝成一團。當學生專注于“時時有標準、事事有標準、處處有標準、人人有標準”的每個細節(jié)時，心中的需求就被喚醒了。因此，班主任要把信任和自主權(quán)交給學生，讓他們在自己導演的活動中去體驗成功的快樂。信任是一股強大而美好的力量，學生在這一過程中會更加努力地要求自己認真完成每一次任務，并期待自己成為班級的中心人物。

       2.創(chuàng)造積極的成果，讓學生以班級為榮

       實踐證明：經(jīng)常參加組織生活與集體活動的學生，責任意識明顯優(yōu)于普通學生，這對加強班級管理，形成文明、守紀、樂于奉獻等良好的班級風氣是大有裨益的。無論何時何地，只要學校有活動，無論是校園藝術(shù)節(jié)的書法展、繪畫展，還是體育藝術(shù)節(jié)的各種比賽，教師都應動員學生去參加。同時，教師還可讓學生積極參加社會上的各種公益活動。在這些活動中，學生的境界得到了不斷提升，各項素質(zhì)在生活和學習中均有好的體現(xiàn)。另外，還可在每月的班級月報中，表揚班級里的好人好事。事實證明：用優(yōu)異的成果催化學生更加優(yōu)xiu的表現(xiàn)，可以為班級注入更加強大的執(zhí)行力。

       回歸本質(zhì)，再完mei的理論也必須靠實踐才能顯示其價值。執(zhí)行力的培養(yǎng)是一個長期的過程，學生的層次不同，所需的時間也不同。所以，要想達到zui好的效果，還需要班主任長抓不懈，將執(zhí)行力貫穿于學生在校的整個教育階段。