筆者在職業(yè)中專任教20多年，當(dāng)了10多年的班主任，感覺(jué)做好新生入學(xué)階段的班主任工作尤其重要。在新生剛?cè)胄５年P(guān)鍵階段，我的做法是堅(jiān)持，堅(jiān)持多關(guān)愛(ài)學(xué)生、多做思想工作，采取多種方法策略，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，適應(yīng)學(xué)校班級(jí)生活，盡快走上積極向上的發(fā)展軌道。

       知己知彼，提前摸清學(xué)生情況。學(xué)生檔案是班主任摸清學(xué)生情況的第yi手資料，把每一個(gè)學(xué)生的檔案一頁(yè)頁(yè)、一行行看透是我的必修功課，做到看學(xué)生照片能叫出名字；對(duì)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)、來(lái)源學(xué)校和區(qū)市、家庭大致情況，以及曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)什么班級(jí)職務(wù)、有什么興趣愛(ài)好等，都能大致了解；對(duì)于有特殊情況的學(xué)生更要特別重視，做到了如指掌。只有這樣，才能在zui初的工作中，有的放矢。當(dāng)我第yi次見(jiàn)到學(xué)生就喊出他們名字、說(shuō)出他們“底細(xì)”的時(shí)候，一下子就拉近了師生的距離，也讓學(xué)生覺(jué)得“這位老師不簡(jiǎn)單”。

       兵貴神速，建立家校溝通網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合支持，第yi時(shí)間建立與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系渠道非常必要。我先自制個(gè)人信息表，包括家長(zhǎng)電話、家庭電話、個(gè)人電話、家庭住址、家庭主要成員、個(gè)人簡(jiǎn)歷等內(nèi)容，從第yi天新生報(bào)到，就以軍訓(xùn)時(shí)間有可能變更為理由，要求大家留下聯(lián)系方式，并強(qiáng)調(diào)軍訓(xùn)是德育學(xué)分的一部分。這一招果然奏效，不但了解到每個(gè)學(xué)生個(gè)人和家庭的具體情況，還了解到學(xué)生及家長(zhǎng)的聯(lián)系方式。在此基礎(chǔ)上，建立家長(zhǎng)QQ群、微信群，便于及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，共同做好學(xué)生管理工作。

       因勢(shì)利導(dǎo)，打好軍訓(xùn)第yi仗。軍訓(xùn)是與學(xué)生zui初的正式接觸，在這段時(shí)間里，學(xué)生都在互相觀察、了解，也在了解老師和學(xué)校。此時(shí)，我對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣、思想意識(shí)、感恩等方面的教育，讓軍訓(xùn)成為集體意識(shí)教育的第yi課。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)軍人由衷地敬佩和親近，于是我抓住訓(xùn)練間隙，與教官交流學(xué)生們的情況，以朋友的態(tài)度把教官當(dāng)成班級(jí)的一員，贏得教官的信任，并在訓(xùn)練中配合教官做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生向教官學(xué)習(xí)不怕吃苦、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，以?shí)際訓(xùn)練效果回報(bào)教官的付出。

       關(guān)愛(ài)有加，撐起溫暖大家庭。駐外軍訓(xùn)，大多數(shù)學(xué)生是第yi次離開(kāi)家獨(dú)立生活，對(duì)集體住宿和飲食往往不適應(yīng)，我就像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)注他們、關(guān)心他們。陪伴是zui大的關(guān)愛(ài)，和他們一起進(jìn)餐，提醒他們要多吃飯不要浪費(fèi)糧食；和他們一起聊天，了解他們的需求。學(xué)生們感到了溫暖，很快融入班級(jí)這個(gè)溫暖的大家庭。在關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，要賞罰分明，對(duì)于有不良習(xí)慣、自由散漫、違反紀(jì)律的學(xué)生，要及時(shí)予以糾正，此時(shí)應(yīng)特別注意學(xué)生的心理承受能力，批評(píng)與鼓勵(lì)、激勵(lì)相結(jié)合，起到以點(diǎn)帶面的治理效果。

       定規(guī)立矩，細(xì)化班級(jí)管理制度。軍訓(xùn)結(jié)束，一些對(duì)學(xué)習(xí)興致不高的學(xué)生，懶散的習(xí)慣開(kāi)始“冒”出來(lái)了。到校上課的第yi天，我利用早自習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)校的規(guī)章制度，在班會(huì)課上明確班級(jí)的制度和要求，并做出表格貼到墻上，進(jìn)行量化管理。對(duì)于積極向上有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)和發(fā)展的行為給予肯定、加分，對(duì)于違反紀(jì)律、制度的行為進(jìn)行批評(píng)、扣分。量化管理分與學(xué)分掛鉤，屬于德育學(xué)分的范疇，直接影響到畢業(yè)，同時(shí)告誡學(xué)生們勿以善小而不為、勿以惡小而為之，給積極進(jìn)取的學(xué)生以動(dòng)力，給自由散漫的學(xué)生以警示。

       凝心聚力，為班級(jí)榮譽(yù)而自豪。一個(gè)集體需要有集體榮譽(yù)感，需要有凝聚力、向心力，所以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生有一種“厲害了，我的班”的自豪感，頗為重要。我特意組織“我和我的班”主題班會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生介紹自己，談對(duì)班集體的設(shè)想和自己的3年規(guī)劃，加快學(xué)生間的認(rèn)識(shí)了解速度。對(duì)于每一個(gè)上講臺(tái)介紹自己的學(xué)生，不管是羞澀的三言兩語(yǔ)還是侃侃而談，我都帶領(lǐng)學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲，在熱烈的氣氛里，提升了學(xué)生間的友情溫度。當(dāng)學(xué)生們?nèi)谌脒@個(gè)班級(jí)中、喜歡上這個(gè)班集體，班級(jí)自豪感自然而然地形成了。

       制定目標(biāo)，不放棄每一個(gè)學(xué)生。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，我為他們制定了分層次學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己踮一踮腳就能夠得著的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如爭(zhēng)取及格順利畢業(yè)，爭(zhēng)取進(jìn)入高輔班獲得參加春季高考的機(jī)會(huì)，有能力進(jìn)入高輔班爭(zhēng)取再跳一跳沖擊本科。對(duì)于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，我給他們?cè)敿?xì)分析考試成績(jī)的構(gòu)成“平日成績(jī)+期中考試卷面成績(jī)+期末考試卷面成績(jī)”，其中平日成績(jī)包括“課堂出勤率+聽(tīng)講質(zhì)量和回答問(wèn)題次數(shù)+作業(yè)上交次數(shù)”。分層次學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確了自己的努力方向。

       良好的開(kāi)始是成功的一半，下大力氣做好新生入學(xué)階段的班級(jí)管理工作，會(huì)收到事半功倍的效果，可以為班級(jí)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。