如何制定班級工作計劃？
新學(xué)期，你是像往年一樣讓工作繼續(xù)“流浪”、盡情“瘋狂”、肆意“飛馳”，還是整裝再出發(fā)，認(rèn)真制訂一份計劃，讓班級工作有條不紊？當(dāng)然，如果高xiao執(zhí)行，后者顯然會讓你的工作更加順暢、更有效率。那么，怎樣制訂班級工作計劃？需要注意哪些細(xì)節(jié)？
目的是什么？
首先想和大家聊第yi個問題：計劃的目的是什么？騙領(lǐng)導(dǎo)、騙同事、騙自己？如果這樣，那真是再簡單不過的一件事情了。去網(wǎng)上搜索一下，然后復(fù)制粘貼。
如果不想騙自己，正兒八經(jīng)地為工作制訂計劃，我覺得下面6個細(xì)節(jié)要注意：
1、思想上不要偷懶。如果你無法避開寫計劃，建議還是早準(zhǔn)備。等到學(xué)校發(fā)了通報、挨了批評再寫，就劃不來了。早也是寫，晚也得寫，還不如早寫。早寫完了，至少還可以自我欣賞、完善一下，增加成就感。更何況，有些事情“真做”和“假做”效果還真不一樣。
2.計劃是有使命感的。懷抱著使命和責(zé)任感制訂計劃，你會未雨綢繆，甚至有運(yùn)籌帷幄之中、決勝千里之外的豪邁感。事實(shí)上，那些有責(zé)任感和使命感的老師，他們會在開工之前就做好各種計劃，哪怕看起來很小的一些細(xì)節(jié)，也被他們安排得妙趣橫生。
3、計劃是自己工作的指導(dǎo)，用不著去抄襲別人。你可以參考別人的，從中獲得一些啟發(fā)，但是完全沒有必要與別人攀比。因?yàn)?，每個人的想法和需求是不同的，遇到的學(xué)生也是不一樣的，照抄的計劃沒有意義。計劃zui重要的是給自己一個方向，而不是文字多么華麗。
4、計劃不是應(yīng)付檢查，而是梳理自己的學(xué)期心愿。你有什么設(shè)想？你zui想做哪些有意義、有意思的事情？可以借機(jī)梳理出來。不要以為自己班級不怎樣就沒有想法了，馬云那句話還真有道理——萬一實(shí)現(xiàn)了呢？
5、磨刀不誤砍柴工，現(xiàn)在做好計劃，以后就會知道哪些地方可以“偷懶”。當(dāng)你看清楚自己想走的路時，就不會因?yàn)閯e人的活動好、布置好而心猿意馬；也不會因?yàn)槠渌说亩酱倩蛲话l(fā)事件慌了手腳。計劃的一部分意義是讓我們冷靜地思考，避開周圍的干擾，想想哪些事情沒有必要做，哪些事情非做不可。這樣，我們在工作中就會輕松許多。至少，我們不會疲于奔命。
6.計劃能夠看清楚自己的能耐。不要盲目地相信別人只是運(yùn)氣好，許多時候，思維的不同、思考深度的不同，會決定我們的終點(diǎn)差距。計劃做好后，看看別人的你就會發(fā)現(xiàn)短板在哪里、長處在哪里。如果你是笨鳥，那就從制訂計劃開始先飛吧。
總之，計劃能夠讓我們看清工作的方向，避免因?yàn)?ldquo;變量”而“迷路”。讓自己有步驟、有節(jié)奏地做自己想做的事情，有效地控制自己將來的情緒和行為，減少不必要的人力、物力、財力、精力、智力、心力的浪費(fèi)，更從容地面對工作，我想這就是我們?yōu)槭裁匆朴営媱澋脑颉?/span>
有什么依據(jù)？
其次想和大家聊的是，計劃的基礎(chǔ)是什么？或者說，計劃的依據(jù)是什么？根據(jù)什么來制訂相對科學(xué)、實(shí)用的計劃？這些問題其實(shí)可以歸納為一個——編制計劃的依據(jù)是什么？我覺得要思考以下4個方面。
一是自己。有下面8個問題，你可以思考一下，然后用筆記錄下來，這往往就是計劃的主要內(nèi)容：
7、你要帶什么樣的班級？
8、你想把你的學(xué)生帶向何方？
9、你想成為什么樣的班主任？
10、你想培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？
11、你想建立什么樣的班級品牌？
12、你想形成什么樣的教育生態(tài)？
13、你有什么樣的教育價值追求？
14、你有什么夢想？
你zui想做的事情，就是計劃的靈魂。因?yàn)槟愕呢?zé)任和使命感會讓你堅(jiān)定不移地做自己想做的事情。
所以，制訂計劃之前，一定要先問問自己——我想做什么？我能夠做什么？我可以做好什么？然后把這些寫下來。
二是天時。成就一個人，如果必須得有天時、地利、人和因素的話，那么天時就是政策性的因素，就是教育行政部門的任務(wù)和要求，就是規(guī)律對教育工作的要求。下面這7個方面的內(nèi)容，我們要在計劃中體現(xiàn)出來：
15、學(xué)校對班級有什么要求？（你可以有自選動作，但是規(guī)范工作必須完成。完全不按學(xué)校要求來的話，你會到處碰壁的）
16、學(xué)校有什么計劃？（學(xué)校計劃是班級計劃的參考大綱）
17、現(xiàn)在的社會潮流對我們班級建設(shè)有什么期待？
18、教育行政部門有哪些要求必須完成的規(guī)定動作？
19、哪些是我們調(diào)整的自選動作？
20、這個學(xué)齡段有哪些工作是必須做的？
21、按照以前的規(guī)律，這個時間段有哪些工作是必須做的？
三是環(huán)境。沒有人能離開環(huán)境的支持獨(dú)立存在，現(xiàn)在是眾chou智慧的時代，利用好環(huán)境的支持，就是地利因素考慮好了。我們的計劃離不開合作伙伴——同事和家長，班主任是班級工作的領(lǐng)dao者、組織者、策劃者和實(shí)施者，這幾個角色決定了我們要在班級工作中起到綜合協(xié)調(diào)的作用。那么，下面12個小細(xì)節(jié)就要考慮到：
22、任課教師有什么活動安排？
23、他們對班級建設(shè)有什么需要？
24、他們在我們的班級計劃中居什么地位，發(fā)揮什么樣的作用，實(shí)現(xiàn)什么樣的價值？
25、我們?nèi)绾卧谟媱澲芯C合協(xié)調(diào)他們的力量做好班級管理？
26、我們該如何安排任課教師幫我們做好工作？
27、哪些事情是非得他們參與不可的？
28、哪些事情是我們可以替他們分憂的？
29、家長對我們工作有什么期待？
30、我們的班級計劃里是否有家長的需求？
31、家長在我們班級計劃里有什么任務(wù)？
32、家長參與班級建設(shè)有哪些渠道、方式？
33、除了上面這些，我還有哪些資源可以利用？
謀定而后動，計劃就需要把這些環(huán)境因素考慮到位，把影響我們班級建設(shè)的周圍因素考慮清楚。一個人的協(xié)調(diào)能力，就體現(xiàn)在綜合利用內(nèi)外因素做好班級工作上。
四是對象。學(xué)生是我們的工作對象，也是我們教育的目標(biāo)所在。所有的計劃離開了學(xué)生的需求，無論做得多么“完mei”，都是沒有實(shí)際意義的。
我衡量一個班級工作計劃是真計劃還是假計劃，是憑空想出來的計劃還是經(jīng)過調(diào)查研究之后制訂的計劃，關(guān)鍵的一點(diǎn)就看計劃是否體現(xiàn)了學(xué)生需求。如果沒有，再“花哨”的計劃在我看來都是沒有意義的。
班主任的帶班智慧來源于學(xué)生，帶班的計劃也要從學(xué)生需求出發(fā)。那么，下面10個小細(xì)節(jié)還真需要考慮：
34、學(xué)生對班級建設(shè)有什么期待？
35、他們對這個學(xué)期有什么明確的規(guī)劃？
36、學(xué)生zui想做的事情是什么？（當(dāng)學(xué)生zui想做的事情和班主任zui想做的事情一致時，班級中zui美妙的事情就誕生了）
37、學(xué)生有哪些可以融入班級工作的愿望？
38、這個學(xué)齡段，我們給他們做的zui有意義的工作是什么？
39、他們這個年齡zui需要我們解決的問題是什么？
40、有哪些問題是必須在宏觀管理中考慮進(jìn)來的？
41、他們有哪些參與班級建設(shè)的途徑和方式？
42、我們對他們的期待是什么？
43、這些事情如何安排節(jié)奏，如何處理好輕重緩急？
有些班主任說：“我還真忘記了去問學(xué)生，這些東西不知道，怎么辦？”沒有關(guān)系，有些學(xué)校交計劃的時間還有幾天，我們恰好可以利用這幾天做調(diào)查問卷，或者開一個座談會，把你的需求告訴學(xué)生?？丛诖蠹乙黄鸲冗^幾年的份上，我相信他們會幫助你的。
程序怎么走？
計劃是對行動的綜合協(xié)調(diào)，是對步驟的精心設(shè)計和有效安排，是其他管理工作的前提。古人說，兵馬未動，糧草先行，這是計劃；思考在前，行動在后，這是計劃；學(xué)會輕重緩急的安排，這也是計劃。
不管是制訂大型的還是微型的計劃，有了目標(biāo)，剩下的就是按照什么樣的“套路”來制訂計劃了。
計劃的制訂根據(jù)需要可以靈活安排。有些計劃只要在心里想好就可以了。今天要說的計劃，是指詳細(xì)方案性的計劃，一般是按照文章式或表格式，至少也是條款式撰寫的計劃。
這樣的計劃，需要考慮下面11個細(xì)節(jié)：
44、目標(biāo)優(yōu)先。美國管理學(xué)大師德魯克說：“并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個人的工作。”制訂計劃要優(yōu)先把目標(biāo)放在重要位置，圍繞目標(biāo)制訂實(shí)施計劃。不要走著走著，就忘記了為什么出發(fā)。
45、區(qū)分時限。一個長期的計劃，肯定有時間上的輕重緩急安排。“一口吃成胖子”是不現(xiàn)實(shí)的，要把事情按照時間區(qū)分開來。比如開班必做的功課、干部建設(shè)必做的事情，這些涉及組織建設(shè)的事情必須在開學(xué)前幾天做好。
46、劃分步驟。我建議大家把前面想做的事情、必須做的事情，按照可能實(shí)現(xiàn)的先后設(shè)定一下行動步驟，然后根據(jù)步驟進(jìn)行分類。我看到不少班主任的工作計劃，每一點(diǎn)都設(shè)想得挺好，就是缺少“什么階段做什么事情”這一項(xiàng)。這樣的計劃，我擔(dān)心的是有效性。
47、行動選擇。探索、尋求、衡量、比較、擬定和選擇可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動策略，這是編制計劃的第四步。做行動方案時，我們要綜合考慮條件、成本、方法、風(fēng)險等因素，盡量綜合衡量和比較，選擇zui好的一種方案。
48.管理評估。宏偉的目標(biāo)肯定不是一tian能完成的，但也決不是只到終點(diǎn)才知道結(jié)果。有時學(xué)生會對我說：“老師，您放心，我期末的時候一定考好。”結(jié)果，期末時讓你失望的還是他。對這樣的孩子，我常說的一句話是：“雖然你暫時不能夠讓我看到優(yōu)xiu的結(jié)果，但請讓我看到你優(yōu)xiu的過程。”如果他在努力的過程中不玩手機(jī)、不說小話、認(rèn)真記錄、經(jīng)常提問、主動糾錯，不要到期末，我都知道他的結(jié)果是優(yōu)xiu的。這叫中間效果管理評估。我們要根據(jù)自己的目標(biāo)，對計劃的實(shí)施、效果進(jìn)行評價，在每一個階段都設(shè)定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，不斷地總結(jié)和反省，并在計劃中體現(xiàn)出來。這樣的計劃，才是真正有效的計劃。
49、選擇方案。任何一個活動，都盡量有幾個可選擇的方案。一個好的計劃，要想應(yīng)對層出不窮的局面，計劃性和靈活性要巧妙地結(jié)合起來。換句話說，要能夠有不斷替代的可選擇的方案。
50、衍生方案。許多時候我們有這樣一種感覺，思考越深入，點(diǎn)子越多，自我否定越強(qiáng)烈，當(dāng)然隨之而來的思維火花也就越活躍。那么，當(dāng)一個方案確定之后，又有新的想法怎么辦？遇到新的問題怎么辦？還有哪些可以進(jìn)一步分類、細(xì)化的東西？這就涉及衍生方案——為實(shí)現(xiàn)大計劃而產(chǎn)生的多個小計劃。如果按照時間來分，為實(shí)現(xiàn)學(xué)期計劃會衍生出月計劃、周計劃、當(dāng)天計劃等，這些我們要適當(dāng)考慮。有時，計劃中的許多精彩就在衍生方案上。
51、編制預(yù)算。一想到預(yù)算，許多人就會想到錢，其實(shí)不是那么回事兒。這些預(yù)算，不僅僅是錢，還有自己的精力、可能協(xié)調(diào)的人力物力，這些都是實(shí)施計劃的成本，我們將其統(tǒng)稱為預(yù)算。班主任權(quán)力不大，事情倒挺多，怎樣將自己的工作效益zui大化，我們在制訂計劃的過程中必須考慮一個重要環(huán)節(jié)——編制預(yù)算。
52、文本選擇。以上所有的東西都考慮好之后，剩下的就是用什么方式展示你的計劃了。究竟是文章式，還是表格式，還是條款式，或者綜合利用？一是看自己怎么方便，二是看領(lǐng)導(dǎo)要求，三是看個人喜好，四是看怎么便于自己工作——這是zui重要的一點(diǎn)。
53、zui好設(shè)置流程簡圖。文字太多了，自己也很難記住，我建議，zui好把自己的班主任工作計劃簡化為一張流程圖，用圖片、文字標(biāo)注出來，貼在墻壁上，或者夾在工作筆記本里，這都是比較方便的好辦法。這樣，你可以經(jīng)常瀏覽、審閱，也可以隨時提醒自己。
54、設(shè)置備忘。對于重要的工作設(shè)置階段性的備忘，有利于提高你的工作效率。
