班主任兵法：不戰(zhàn)而屈人之兵??！
手機，新時代不可或缺的隨身電子產(chǎn)品。在信息技術日益更新的年代，“一機在手，天下我有”。對于教育行業(yè)來說，隨著電化教學和網(wǎng)絡課程的日趨普及，毫無疑問，手機作為zui便捷的傳播媒介，家長，老師乃至學生都與之難脫瓜葛。尤其是在新冠疫情時全面網(wǎng)絡上課背景下，手機問題，讓多少學生無法自拔，讓眾多家長心急如焚，讓在線老師鞭長莫及。
凡事都有其兩面性，手機亦不例外。對于自控能力較強的學生來說，手機可以用于搜索學習資料，了解時政信息，速覽歷史風云。而對于大部分學生來說，手機的娛樂功能具有無法抵擋的魔力，輕者念念不忘，重者愛不釋手，甚至為其神魂顛倒。給學生的身心健kang成長帶來不可忽視的影響力和破壞力。
手機上癮，猶如毒癮發(fā)作，需要強制“戒毒”。只有切斷“病原體”，才能治標又治本。如何讓孩子放下手機？如何讓學生遠離手機？如何讓孩子高xiao的使用手機輔助學習？這些需要我們禪精竭慮，需要與學生斗智斗勇。為了讓學生心甘情愿的主動上交手機？我用了一招“孫子兵法”-------不戰(zhàn)而屈人之兵。
一、事件起因
期中考試結束后，不少同學成績波動幅度超出了家長和老師的容忍范圍。有的家長來電咨詢，有的家長來校面談。經(jīng)過溝通交流之后，成績下降的罪魁禍首都指向了共同的對象------手機。
有位學生亮亮（化名），成績落后，一直受到手機的困擾。家里情況比較特殊，爺爺奶奶對其特別庝愛，父母的話難以入耳，在家里都是“以己自居”。對于飯菜特別挑剔，一見不合胃口，旋即上樓，房門反鎖，沉浸于手機游戲，不管門外是與非。某晚，通宵游戲，作業(yè)未做，次日上學遲到，受到老師批評與班規(guī)的處罰。該生回家后憤憤不平，一把怨氣灑向了父母。午飯不吃，閉門反鎖，任憑媽媽哭訴乞求，一直無動于衷。父母沒轍，只能代其下午請假，并打電話向老師求援。本次期中考試，該生成績仍無起色，自暴自棄，任憑老師家長苦口婆心。
類似的學生還有不少，問題的根源都是父母從小溺愛無度，管控不力，尤其是對于手機的使用沒有有效管理。隨著時間的推移，手機已經(jīng)成為他們zui重要的“伙伴”，即使作業(yè)不做，也不能耽誤游戲闖關；哪怕與親人斷交，也不能離開虛擬世界；若要強行控制手機，有的可能威脅離家出走，甚至站上天臺。
憑借多年的教育經(jīng)驗，對于手機問題，不可強攻，只能智取。于是，我想到了孫子兵法，能否不戰(zhàn)而屈人之兵呢？
二、活動準備
孫子兵法的zui高境界就是“不戰(zhàn)而屈人之兵”。如何 不與學生產(chǎn)生沖突？如何讓學生心甘情愿，主動乖乖的交出手機？這就是我要布局的兵法大陣。
1、調查了解，圈定目標。
兵法上說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。要讓學生主動交出手機，實屬“忍痛割愛”，需要制定好“作戰(zhàn)方案”，這個方案的第yi條就是選定目標學生。為此，我根據(jù)一些現(xiàn)象判斷某些學生可能擁有手機，比如：上課經(jīng)常睡覺、常與同學探討游戲話題、成績不理想但是作業(yè)完成的很完mei、經(jīng)常滿嘴網(wǎng)絡語言或有追星追劇現(xiàn)象等。另外，可以根據(jù)家長反映圈定學生范圍，還可以布置“內線”，了解學生背后的手機故事。
2、選關鍵學生，找準突破口。
兵法上說:“城池堅固者，宜先攻其一”。意思是說做事情不能面面俱到，應該先找到一個突破口，先打開局面。這也符合毛主席的戰(zhàn)略思想“集中優(yōu)勢兵力，逐個消滅敵人”。于是，我物色了兩位同學，用了一周時間來實施計劃。
某同學甲，我早就知道他擁有手機，而且對手機依賴程度不淺。長期以來因手機耽誤了不少學習和睡眠，父母對其無可奈何。起初，對于手機問題，我只字不提，專門與其聊一些學生喜歡的“八卦”話題，這樣彼此就很投緣。另外，我每天都會給他一些“小恩小惠”，讓他感到虧欠老師的人情。四五天以后的某次溝通時，我有意無意的繞圈圈進入了手機的話題。我以期中考試成績?yōu)橛?，與其交流成敗得失。待其認真聽取老師的教誨時，我話鋒一轉，直接指出了他的失敗之母就是手機問題，他不停地點頭默許。
接著，我引導其如何做好期末考試沖刺計劃，并高度贊揚他的智商及可塑造的上升空間。甲同學似乎看見了自己的第二次春天，連忙許諾后期必將努力。此時火候已到，我立即提出一個建議：在期末考試前這段時間能否把手機交給老師代為保管，考后即還？毫無疑問，他立即同意了老師的建議。
同樣的模式，類似的方法，某同學乙也欣然的答應了主動上交手機。
3、籌備專題班會。
前面所選的兩位關鍵學生，均已答應上交手機，這就為后期大規(guī)模的宣傳動員打開了突破口，做好了鋪墊。于是，籌備一次專題班會就迫不及待了。
我先在網(wǎng)絡上搜集了一些關于手機的幽默段子或冷笑話，準備在班會課上“夸夸其談”。這些話題只要一提及，必然會引起相關學生的共鳴，他們一定會目不轉睛的期待老師滔滔不絕。其次，我準備了上屆學生手機影響學習的反面案例，準備在班會課上講故事。同時，我聯(lián)系了家長委員會，準備購買部分禮品，用于獎勵主動上交手機的學生。經(jīng)過一番部署，萬事俱備，只待“舌戰(zhàn)群儒”。
三、主動進攻，迂回取勝。
經(jīng)過前面一系列的準備工作，讓學生主動上交手機的概率已經(jīng)提升了很多。如何在班級里大面積的宣傳動員并取得可喜的成績必然要擺上臺面了，一場主題班會即將鳴鑼開場。
1、布設圈套
站在講臺上，我一改嚴肅的作風，拿出自己的手機，看看新聞，刷刷抖音，把聲音打開，并隨之嬉笑。臺下的學生一臉茫然，面面相覷，今天怎么了？老師不上班會課了？我發(fā)現(xiàn)學生們都在猜測老師葫蘆里究竟賣的什么藥？頃刻間，我打開了話匣子：“我發(fā)現(xiàn)抖音是一個非常偉大的發(fā)明，可以讓人忘記煩惱，更能使人愛不釋手，我太喜歡抖音了”。此刻，教室里一片哄堂大笑。我接著說：“我也開設了抖音號，創(chuàng)作了十幾段作品呢？大家想看嗎？”。在同學們的歡呼聲中，我打開電腦，播放我的抖音視頻：有我讀書的，有練字的，有帶小孩鍛煉的，有做艾葉米果的…….。此時，全班同學已經(jīng)不知不覺地進入了我布設的“圈套”中。
2、引蛇出洞
接著“抖音”的話題，我故伎重演：“我昨天晚上在瀏覽抖音的時候，太入迷了，一時忘記了時間，不知不覺過了零點，今天早上差點遲到，現(xiàn)在依然迷迷糊糊，頭暈目眩，你們有沒有類似的經(jīng)歷呢？”。我把目光鎖在了某學生X身上，該生經(jīng)常上課睡覺，于是，同學們的唏噓聲也此起彼伏。該生有點不好意思，開始手足無措起來。我接上話題，同情該生的難堪：“大家不要五十步笑百步了，誰沒有玩過手機呢？誰沒有熬夜的經(jīng)歷呢？老師亦曾如此，沒什么大不了的事情。要像老師一樣，敢于反思，直面問題，發(fā)現(xiàn)自己的不足，敢做敢說敢于承認，這才是智者。” 此刻，同學們凝住笑容，似有所思。
我接著話題：“我擔任班主任二十多年，每一個學生的一舉一動都逃不過我的眼神，包括你背后的故事，我都可以猜測出八九不離十。當然，大部分學生都認為自己是隱形高手，其實，躲在暗處的往往都是懦弱無知的，敢于光明磊落的才是未來人生的大贏家，今天，我希望看見班里的正人君子列隊于老師的眼前”。說完話，我把目光掃向了預先突破的那兩位學生甲和學生乙。他們似乎心有靈犀一點通，馬上站起來承認自己玩手機的不堪回首經(jīng)歷，并當著全班同學的面承諾將主動上交手機給老師保管，認真學習，沖刺期末考試。
星星之火，已經(jīng)點燃。看見其他同學蠢蠢欲動，又畏畏縮縮，我接著燒了一把火：“只要大家主動上交手機，你可以自己約定歸還日期，哪怕你今天上交，明天取回，我也一律支持，并且還有獎勵”。話音剛落，學生開始舉手了，一個，兩個，三個……
3、以例為鏡，以理服人
看見一個個學生紛紛舉手表態(tài)愿意主動上交手機，我似乎發(fā)現(xiàn)今天是孩子們zui懂事zui聽話的一tian，原來固若金湯的手機防線紛紛土崩瓦解，主動上進也好，被動投降也罷，能有今天的班會高潮，老師特別欣慰，就差熱淚盈眶了。
我想，成功不能渴求一時，需要“長治久安”，說不定夜長夢多，一覺醒來就反悔了呢？我必須要跟大家闡明道理，以理服人；而且要趁熱打鐵，讓學生感到義無反顧，絕不后悔。
接著，我把事先準備的上屆兩個學生的正反案例侃侃道來。上屆某學生A初一時成績優(yōu)xiu，表現(xiàn)積極，是父母眼中的驕傲，同學心中的榜樣。可惜初二時染上手機，一發(fā)不可收拾，任憑老師和父母磨破嘴皮子，九頭牛也拉不回來，結果初三畢業(yè)，成績悲催，“完mei”落榜，至今依然游手好閑，無所事事。
另一同學B同樣沉迷于手機，但是經(jīng)過老師和家長的勸導后，主動上交手機給老師保管，從此“打了雞血”，成績蒸蒸日上，zui終勝利闖進重dian高中。
正反事例的對比，讓每一位愿意上交手機的學生吃了一顆定心丸，從他們的神態(tài)中我可以判斷，他們一定為自己今天的決定而自豪。
四、約法三章，“保境安民”。
班會課后第二天，我一大早就端坐在教室門口，手拿古籍《大學》，開始品讀。同時我還在“品讀”學生的行為舉止，等待他們上交手機。功夫不負有心人，孩子們信守了諾言，不斷有人遞來手機，至7:30早自習鈴響時，一共收到了十五只手機，有華為，有蘋果，有諾基亞，還有平板。
手機鋪在講臺上，我發(fā)表了慷慨激昂的“演講”。對這些“覺醒者”給予表揚加分，論功行賞，并把家長委員會提供的獎品一一授予，教室里響起來雷鳴般的掌聲。
對于十五位同學的表揚告一段落，旋即提出新的班規(guī)公約：手機問題的困擾只是我們進步的障礙之一，我們需要在考勤到校，上課聽講，作業(yè)完成，預習點撥，復習鞏固，合作競爭，交流互動等諸多方面不斷自我鞭策與揚棄，追求卓yue，走向完mei，爭當先進。大家一起重溫了班規(guī)班約，集體宣誓，砥礪前行……
一場由手機引發(fā)的班級“風暴”終于完mei收場。孫子兵法說“攻城為下，攻心為上”。我想，在我們的班級管理中，同樣不可強攻，只能智??；切勿簡單粗暴，怨天尤人。要讓學生心悅誠服，必須斗智斗勇；需要老師創(chuàng)設情境，以情感人，以理服人，不戰(zhàn)而屈人之兵！
