教師上課16忌
1、只管講課，不管組織教學(xué)
這樣的教師或個性過于懦弱，或責任心不強，在學(xué)生中沒有威信，管不住學(xué)生，課堂教學(xué)效果無法保證。
2、只管教，不管學(xué)
教師不管學(xué)生接受能力如何，在課堂上滔滔不絕，盡情發(fā)揮，講解清楚，邏輯嚴密，舉一反三。學(xué)生從頭到尾都忙于記筆記，一節(jié)課下來要記好幾頁。
沒有時間慢慢領(lǐng)會和消化，zui后教師反而指責學(xué)生：“你們怎么可以像猴子掰苞谷一樣，一邊學(xué)一邊丟！”3、只重教法，不重學(xué)法
有的教師善于鉆研教法，課堂教學(xué)很精彩，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，原因就在于教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上面花的功夫不夠。
沒有認真指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)或自學(xué)，如何巧妙地記憶，如何復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，如何總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等。
4、平鋪直敘，缺乏高潮
教師課堂設(shè)計平淡，沒有神來之筆，自己也說不出這堂課有什么精彩之處，不能引起學(xué)生共鳴，平平淡淡開始，平平淡淡結(jié)束，學(xué)生容易疲勞，學(xué)習(xí)效果不好。
5、只布置，不檢查
“我昨天不是叫你們回去背了這些東西的嗎？為什么不背？”在課堂上說這話的老師，首先要想一想自己是否有問題。給學(xué)生布置了任務(wù)，就要要進行檢查，督促學(xué)生完成。學(xué)生不是機器人，不可能把老師的每一條指令都規(guī)規(guī)矩矩地執(zhí)行。
6、只會收，不會放
教師一講到底，不留時間給學(xué)生自學(xué)、消化、練習(xí)、討論、提問，不敢放手把課堂交給學(xué)生。
學(xué)生能夠自己看明白的，不放心讓學(xué)生看；學(xué)生能夠自己講清楚的，不放心讓學(xué)生講。甚至連晚自習(xí)也從學(xué)生手中沒收過來，整堂整堂地霸著講。
7、只會放，不會收
教師對大綱（課標）的鉆研不夠，對中考、高考的發(fā)展趨勢研究不透，大綱（課標）和教材要求學(xué)生掌握1點，教師卻習(xí)慣發(fā)揮到3點，甚至5點，認為處處都是重 點，樣樣都必須掌握，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。
8、只重知識傳授，不重能力培養(yǎng)
一心只趕教學(xué)進度，認為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力是浪費時間，結(jié)果教學(xué)進度快了，學(xué)生能力卻弱了，思維也僵化了，離開老師就不知道怎么辦了。
9、嚴肅有余，活潑不足
教學(xué)一板一眼，對學(xué)生嚴格要求，但缺乏幽默感，不注重調(diào)節(jié)課堂氛圍，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
10、氣氛沉悶，缺乏激情
教師缺乏激情，表情生硬，語言平淡，上課有氣無力，學(xué)生昏昏欲睡。
11、只管優(yōu)生，放棄差生
眼中只有成績優(yōu) 秀的少數(shù)學(xué)生，放棄，甚至厭棄學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教學(xué)面向優(yōu)生，眼中只有優(yōu)生，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生視而不見，造成兩極分化越來越嚴重，成績差的學(xué)生在課堂上無所事事。
12、只重內(nèi)容，不重方法
重視對教學(xué)內(nèi)容的研究，不重視對教學(xué)方法的研究。教學(xué)方法單一，上課千篇一律，教學(xué)對學(xué)生沒有吸引力。
13、諷刺挖苦，侮辱人格
學(xué)生犯了錯誤不善意地批評教育，而是用尖酸刻薄的語言去刺激學(xué)生，侮辱學(xué)生的人格，傷害學(xué)生的自尊心，使得師生關(guān)系惡化。
14、唯我獨尊，缺乏民主
自信過頭，過分注重師道尊嚴，聽不進不同的意見，對于自己在講課中的失誤，不是立即糾正，而是想方設(shè)法掩蓋失誤，zui終在學(xué)生中喪失威信。
15、胡亂應(yīng)付，隨心所欲
缺乏責任心，不認真?zhèn)湔n，上課胡亂應(yīng)付，打開書本隨心所欲地講。特別是上講評課的時候，試卷還沒有批改，甚至連試卷都沒有發(fā)到學(xué)生手中，就開始講評試卷。
16．題海戰(zhàn)術(shù)，倚多為勝
不管學(xué)生是否吃得消，課后給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，讓學(xué)生深陷題海之中，很晚都不能得到休息。上課的時候匆匆忙忙地趕著評講作業(yè)，也不管學(xué)生是否能夠接受。久而久之，學(xué)生的成績上去了，人也變儍了。
