學(xué)習(xí)即體驗，沒有體驗的學(xué)習(xí)不是真正的學(xué)習(xí)。為幫助學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，教師可以構(gòu)建體驗式“6411”課堂教學(xué)模式。“6411”指的是“六步”“四查”“一為本”“一中心”。

       六步：導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展示、檢測、拓展；

       四查：課堂教學(xué)的四次學(xué)情調(diào)查；

       一為本：以教師的專業(yè)發(fā)展為本；

       一中心：以學(xué)生的全面自主發(fā)展為中心。

4、好課要彰顯不同風(fēng)格

       不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)方法，不同年齡段的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力和接收能力。

       鑒于此，在課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點，自主探索新授課、閱讀課、作文課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課等不同課型的流程和模式，形成自己的課堂風(fēng)格。

5、好課要有精彩的導(dǎo)學(xué)

       課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如同拉開的大幕，要讓學(xué)生一眼就看到精美的景色；猶如樂章的序曲，要讓學(xué)生一開始就受到強烈的震撼。

       課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注意以下幾點：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)；告知學(xué)生學(xué)習(xí)的重 點難點；給學(xué)生一些指導(dǎo)性學(xué)習(xí)建議；告知學(xué)生學(xué)習(xí)時需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具；告知學(xué)生對學(xué)習(xí)時間的要求；簡單解讀學(xué)案要點，讓學(xué)生根據(jù)自身能力解決學(xué)案中的問題。

6、好課要有安靜獨立的自學(xué)

       在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該獨立學(xué)習(xí)教材及相關(guān)文本資料，要以學(xué)案為抓手，以問題為主線，運用雙色筆、糾錯本等工具，對自學(xué)過程中的問題進(jìn)行標(biāo)注，為互學(xué)討論環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

       只有學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到激發(fā)和提高，才會有學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。因此，教師要高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要求學(xué)生高 效獨立地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到 zui佳的學(xué)習(xí)效果。

7、好課要有互動

       互動指的是學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。具體來說，就是學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，構(gòu)建若干相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生合作、探究的過程，既是解決自學(xué)中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題、解決新問題的過程。

       互動學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，還能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力。

       合作學(xué)習(xí)需要科學(xué)合理、巧妙安排。合作學(xué)習(xí)zui好不超過6個人，否則效果就會打折扣；在學(xué)生安排上，可以是水平基本相當(dāng)?shù)膶W(xué)生為一組，也可以是水平不同的學(xué)生為一組；在組織形式上，需要小組長進(jìn)行周密組織、有序安排；在學(xué)習(xí)方法上，可以安排學(xué)生“小教師”講解學(xué)習(xí)共同體內(nèi)共性的疑難問題，通過學(xué)生教學(xué)生的方式，有選擇、有針對地解決問題；互學(xué)后期，小組長要明確通過自學(xué)、互學(xué)仍未解決的疑難問題，安排小組成員整理大展示的備展內(nèi)容（成果、疑問、展示方法等），為展示做好充分準(zhǔn)備。

       互動的目的要明確、重 點要突出：互動重在檢測自學(xué)效果，重在解決自學(xué)中存在的疑難問題，要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計、安排需要進(jìn)行班級大展示的內(nèi)容。

8、好課要有形式多樣的展示

       展示是呈現(xiàn)自學(xué)、互學(xué)成果的環(huán)節(jié)，分為小組展示和班級展示。展示環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各種能力，教師應(yīng)有創(chuàng)造性地設(shè)計各種展示活動，打造活躍、愉悅的課堂氣氛。

       小組展示是由小組長組織的組內(nèi)展示，一般在互動環(huán)節(jié)后期進(jìn)行，目的是展示自學(xué)的成果和問題。組內(nèi)展示的形式包括交流答案、提出疑問等，學(xué)生在這個過程中互教互學(xué)、解決問題。

       班級展示是全班范圍內(nèi)的展示，主要由教師組織。班級展示的形式需要多樣化，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，將班級展示設(shè)計成演講、辯論、朗誦、競賽等形式，讓學(xué)生以小組為單位，展示各小組互學(xué)階段的成果和問題。

       展示不是記流水賬，一定要抓住重 點、突破難點，一般應(yīng)關(guān)注以下幾個環(huán)節(jié)：

       答疑。“小教師”解答展示中出現(xiàn)的疑難問題，回答其他學(xué)生的質(zhì)疑。

       提問。“小教師”設(shè)計問題，讓似懂非懂的同學(xué)加深印象。

       點評。教師要對展示的學(xué)生進(jìn)行評價，點評的學(xué)生也要有自己的觀點。教師點評時要注意歸納要點、總結(jié)規(guī)律，還要指導(dǎo)學(xué)生的點評方法，比如抓疑問、抓規(guī)律、抓本質(zhì)等。

       辯論。學(xué)生點評后，如果出現(xiàn)不同觀點，教師要抓住時機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。通過辯論，學(xué)生之間會反復(fù)問答，從而進(jìn)行思維碰撞，不斷加深理解、糾正錯誤。

       精講。教師進(jìn)行講授、講解、提煉、歸納。精講可以在學(xué)生展示的同時進(jìn)行，也可以在學(xué)生全部展示完成之后進(jìn)行。

       教師精講環(huán)節(jié)要注意4個方面：

       一是增強針對性，針對學(xué)生的疑問和需要講，這就要求教師調(diào)查學(xué)情、研究學(xué)情、掌握學(xué)情；

       二是及時迅速，當(dāng)學(xué)生表達(dá)不清楚、對問題理解不透徹或者存在爭議時，教師要及時講解，澄清或解決學(xué)生的問題，不要將問題積攢到一起；

       三是控制時間，教師講的時間多了，學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的時間就少了，教師要盡可能放手，將時間留給學(xué)生；

       四是精彩有趣，教師要進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師還要結(jié)合課堂實際把握隨機(jī)生成，讓生成成為重要的教學(xué)資源。

9、好課要有精煉準(zhǔn)確的檢測

       檢測環(huán)節(jié)是為檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)、驗收學(xué)習(xí)效果而設(shè)計的，是課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。

       課堂檢測的形式靈活多樣，可以是組內(nèi)結(jié)對互查，也可以是小組長檢查或抽查部分學(xué)生，還可以是小組之間相互檢查。檢測環(huán)節(jié)的問題設(shè)計，可以是題案中預(yù)設(shè)的課內(nèi)練習(xí)題、達(dá)標(biāo)檢測題，也可以是臨時生成的問題。在檢測時間的安排上，可以集中檢測，也可以穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)之間進(jìn)行。

10、好課要有知識的拓展

       拓展環(huán)節(jié)是為了使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和延伸。

       教師與學(xué)生要先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，通過課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)究竟要落實哪些重要問題、核心問題以及應(yīng)該掌握哪些學(xué)習(xí)方法。課堂小結(jié)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重 點、突出難點、歸納要點。此外，教師還要布置課外閱讀，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行延伸閱讀、拓展知識。